作者:sdsdshdjhsjdh4 | 分类:正在播放吃瓜每日大赛 | 浏览:73 | 评论:0
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初三英语写作教案
1、初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”（Guided Writing）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
2、设计思路：本节课主要是让学生学会词句文写作的篇章结构的布置而不在语法和语言的应用上，根据中学生年龄发展特点，老师以 childhood为主题，拉近课堂和学生，生活的距离，通过描绘自己的童年经历，再让学生感知，体验，实践参与和合作，最终实现任务目标的理念，使学生掌握如何布局一篇文章。
3、初中英语写作课的教学设计 背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”（Guided Writing）。
我学会了什么?初中作文教案
1、“我学会了什么”作文教案 教学目标 本次作文教学的目标是让学生围绕“我学会了什么”的主题，写一篇结构清晰、内容详实、表达生动的作文，通过具体的学习经历来展现个人的成长和感悟。
2、学写的感受 例：（结尾）我津津有味地吃着自己亲手包的饺子，心里说不出的高兴。
3、课件出示范文——我学会了洗碗 请学生齐读一遍，再用快速浏览的方法，找出文中的小作者描写的人物动作、语言、神态、心理活动等语句。同学们交流、评议，从而掌握了写作方法。出示一些事例，为学生写作提供素材。指导学生习作 确定中心，选择材料，注意详略得当。
4、那除了这首歌，你们还学会了哪些歌呢（随意指名说）会唱这么多呀，你们可真不错！有的小朋友也许会想，唱首歌算什么呀，我们的本领还多着呢。老师今天有个设想，就是为我们班开个“本领汇报会”，大家觉得怎么样？我呀，还特地找了小助手，来当我们这次“本领汇报会”的小主持人。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案
通过阅读这本书，我对写作有了全新的认识。首先，我明白了写作不仅仅是一种表达工具，更是一种思考方式。通过写作，我们可以更深入地理解世界、认识自己。其次，我意识到写作是一个需要不断积累和实践的过程，没有捷径可走。只有通过大量的输入、深入的思考和持续的输出，才能逐渐提升自己的写作能力。
这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生惟一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人）。
《学会写作》是一本专为经营自媒体而撰写的书籍，对于像我这样希望从写作，尤其是写书评入手来经营自媒体的人来说，这本书无疑是一盏明灯，照亮了我前行的道路。在阅读过程中，我的焦虑感得到了极大的缓解，因为书中不仅揭示了自媒体经营的客观规律，还提供了切实可行的写作指导。
斯坦福大学的社会心理学实验显示：当个体展示明显缺陷时，观察者产生的同情心是批评欲的2倍。写作新手完全不必担心出丑，因为在信息过载的时代，你的文字能获得持续关注已是难得。更现实的情况是：大多数读者只会快速浏览，根本不会形成深刻记忆。
写作是学习与能力的放大器 学习效果的放大器：通过写作，我们能够更深入地理解所学知识，发现自己在理解上的不足，从而促使我们更加深入地学习和思考。个人能力的放大器：在社交媒体时代，拥有写作能力就相当于拥有了一个强大的个人品牌宣传工具。
一忌大段抄录原文，读后感变成了读后抄。二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。写读后感好，刚才我讲了写读后感的注意事项，你们回忆一下都是什么，下面你们试着写一篇读后感好吗？《生命 生命》这篇课文已经学过了，我们就写一写这课的读后感吧。
九年级作文教学教案
教学目标： “习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。 围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。 注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
九年级语文作文课教案 教 学 目 标：指导学生学习熟知材料作文评改的步骤和方法。培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。教 学 重 点：指导学生学会批改作文步骤方法 培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
九年级上册语文作文教案篇1 学习目标 认识别里科夫这一人物形象及其典型意义； 幽默讽刺手法。 教学时数：一课时 教学步骤 导入 同学们，初中时我们学过一篇小说，塑造了一个见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫，这篇小说是《变色龙》，作者是契诃夫。
大地物产丰饶，内涵丰富。汲取养分，濡染精神，时时与大地相连；幸福生活，诗意栖居，处处与大地相伴；翩翩联想，理性思考，常常与大地相关。
